تفتح ساحات المدارس أبوابها أمام التعليم المفتوح مع انخفاض درجات الحرارة في فصل الشتاء، لتتحول إلى فصول دراسية خارجية تُنقل إليها الحصص كاملة في ظل اعتدال الطقس وتهدئة الأجواء الملائمة للتعلم.
يتعلم الطلبة في الهواء الطلق وسط بيئة أقل توتراً وأكثر تحفيزاً، مع الالتزام بالمنهج والخطة الدراسية، دون خروج عن إطارهما.
يعكس هذا التوجه قناعة متزايدة بأن التعلم لا يرتبط بالمكان بقدر ما يرتبط بالتجربة التعليمية ذاتها، وأن الشتاء يمكن أن يشكل فرصة حقيقية لتحسين جودة التعليم وكسر الجمود الصفّي، مع خلق بيئة تعلم أكثر إنسانية وتفاعلاً.
يرصد تربويون خمس فوائد رئيسية للدراسة في الأماكن المفتوحة: تعزيز تركيز الطلبة وتقليل الملل الناتج عن الجلوس الطويل داخل الصفوف المغلقة، إضافة إلى تحسين الحالة النفسية والمزاج العام بفضل الهواء النقي والضوء الطبيعي. كما تسهم الصفوف الخارجية في رفع مستوى التفاعل والمشاركة داخل الحصة، وتشجع الطلبة على التعلم التعاوني والعمل الجماعي، فضلاً عن ربط المفاهيم الدراسية بالبيئة المحيطة وتحويل التعلم من حفظ نظري إلى تجربة تطبيقية ملموسة.
وأكد معلمون أن مضمون الدرس يبقى كما هو، لكن طريقة تقديمه تصبح أكثر حيوية، فبروز استعداد الطلبة للنقاش والتفاعل يتزايد وتقل مظاهر التشتت داخل الحصة، وتثبت التجارب الميدانية أن هذا النمط من التعليم يطبق بشكل خاص في المواد التي تعتمد على الفهم والملاحظة والتطبيق، مثل اللغة العربية والعلوم، إضافة إلى بعض دروس الرياضيات المرتبطة بالقياس والملاحظة المباشرة وحصص القراءة.
وقالت وئام جبر، مديرة مدرسة الأهلية الخيرية بنات في دبي، إن استغلال فصل الشتاء لتنفيذ صفوف تعليمية خارجية داخل ساحات المدرسة شكل تحوّلاً إيجابياً في أسلوب تقديم الدروس، موضحة أن النقل إلى الهواء الطلق جاء ضمن خطة مدروسة لكسر رتابة الصفوف المغلقة وتعزيز تفاعل الطلبة مع المحتوى التعليمي، ما انعكس على دافعيتهم ورغبتهم في التعلم.
من جانبه، أكد أحمد يحيى من مدرسة اليحر أن الصفوف التعليمية في الهواء الطلق ساعدت على إعادة تعريف مفهوم الحصة الدراسية، فارتكزت التجربة على التجربة التعليمية نفسها لا المكان، مضيفاً أن نقل بعض الدروس إلى الساحات الخارجية منح الطلبة مساحة أوسع للتفاعل وساعدهم على استيعاب المفاهيم بطريقة أكثر سلاسة، خاصة في المراحل المبكرة، كما أسهمت في تحسين سلوك الطلبة داخل الحصة وزيادة الالتزام والانتباه مقارنة بالحصة الصفية التقليدية.
وترى الدكتورة مروة علي مهيأ، رئيسة قسم المواد الوزارية في مدرسة أكسفورد، أن اللغة العربية من أكثر المواد القابلة للتطبيق في الساحات المفتوحة، موضحة أن النصوص القرائية والموضوعات التعبيرية والنقاشات اللغوية تكتسب أبعاداً مختلفة خارج الصف.
وفي مادة الرياضيات، توضح شادية حسين خليفة أن التدريس الخارجي يتم وفق تخطيط مسبق يبدأ باختيار الدروس القابلة للتنفيذ في الهواء الطلق، مع تجهيز الوسائل التعليمية المناسبة، خاصة في الدروس التطبيقية مثل قياس ارتفاع سارية العلم عبر مفاهيم الزوايا، أو توظيف البيئة المحيطة في شرح دروس الميل.
من جانبها أكدت هبة عبدالله، معلمة علوم، أن مادة العلوم تعد من أكثر المواد سهولة للتطبيق في الأماكن المفتوحة، لاعتمادها على الملاحظة والتجربة المباشرة، موضحة أن البيئة الخارجية تساعد الطلبة على فهم مفاهيم مثل الكائنات الحية والتغيرات المناخية والطاقة من خلال المشاهدة والتجريب بدل الشرح النظري فقط.
أكّدت التربوية الدكتورة بوجينا مليدان، رئيسة قسم المواد الوزارية في مدرسة أكسفورد، أن الصفوف التعليمية في الهواء الطلق تسهم في التعامل مع الفروق الفردية بين الطلبة، إذ تتيح المساحات المفتوحة تنوعاً في الأنشطة وأساليب المشاركة ما يمنح كل طالب فرصة للتفاعل وفق نمط تعلمه وقدراته، بعيداً عن القوالب الصفية التقليدية التي قد تحد من مشاركة بعض الطلبة.
وأشارت المعلمة سارية عبدالرحمن إلى أن الساحات المدرسية تمثل مورداً تعليمياً مهماً لم يُستثمر سابقاً بالشكل الكافي، موضحة أن البيئة المدرسية المحيطة تزخر بعناصر يمكن توظيفها تربوياً دون الحاجة إلى تجهيزات إضافية أو كلفة مادية، إذ يمكن أن تتحول عناصر بسيطة مثل سارية العلم والممرات والمساحات المفتوحة إلى أدوات شرح وتطبيق تربط الدروس بالواقع وتقرّب المفاهيم من فهم الطلبة وحياتهم اليومية.
وترى المعلمة ياسمين زهرة أن التدريس في الأماكن المفتوحة يتطلب تحولاً واضحاً في دور المعلم من ناقل للمعلومة إلى ميسر للتعلم، يعتمد على الحوار وطرح الأسئلة وتحفيز التفكير بدل الشرح المباشر، وهو ما يعزز تفاعل الطلبة داخل الحصة.
من الناحية النفسية، أوضحت فاطمة الظنحاني، اختصاصية اجتماعية، أن الصفوف التعليمية في الهواء الطلق تسهم في تخفيف الضغوط النفسية المرتبطة بالجلوس الطويل داخل الصفوف المغلقة وتحسين المزاج العام للطلبة، ما ينعكس إيجاباً على استعدادهم للتعلم.
